Kinder suchen Sinn, Wahrheit und Glück was kann eine gegenwartsorientierte Pädagogik bieten? Barbara Lutz; Tassilo Knauf. Fotogr. von Ilka-Cordula Felcht
Von: Lutz, Barbara
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Mitwirkende(r): Knauf, Tassilo | Felcht, Ilka-Cordula [Ill.].
Materialtyp: 
BuchReihen: Frühe Kindheit Pädagogische Ansätze.Verlag: Berlin [u.a] Cornelsen Scriptor 2009Auflage: 1. Aufl.Beschreibung: 93 S. zahlr. Ill. 23 cm.ISBN: 9783589246441 (kart.).Schlagwörter: Pädagogik | Glück | ErziehungsphilosophieDDC-Klassifikation: 370 | 370 Andere Klassifikation: PÄ 270 | 81.02 | 08.04 | DF 3000 | 5,3 Online-Ressourcen: Inhaltstext | Inhaltsverzeichnis | 04 Inhaltsverzeichnis | 01 Inhaltstext Zusammenfassung: Wird der vorschulische Bildungsauftrag zum frühkindlichen Joch? Internationale Vergleiche der Bildungssysteme signalisieren Handlungsbedarf in deutschen Kitas und in der Ausbildung von Erzieherinnen. Die Autoren plädieren überzeugend für die Erhaltung von Räumen und Zeiten ohne Durchstrukturierung und für Möglichkeiten spontaner Weltaneignung. Ohne den Bildungsauftrag in Kitas und Kindergärten abzulehnen, weisen die Autoren Wege heraus aus einem Szenario eines eingeengten Bildungsbegriffs auf konventionell schulische ErwartungenZusammenfassung: Wird der vorschulische Bildungsauftrag zum frühkindlichen Joch? Internationale Vergleiche der Bildungssysteme signalisieren Handlungsbedarf in deutschen Kitas und in der Ausbildung von Erzieherinnen. Die Autoren plädieren überzeugend für die Erhaltung von Räumen und Zeiten ohne Durchstrukturierung und für Möglichkeiten spontaner Weltaneignung. Ohne den Bildungsauftrag in Kitas und Kindergärten abzulehnen, weisen die Autoren Wege heraus aus einem Szenario eines eingeengten Bildungsbegriffs auf konventionell schulische Erwartungen.
| Medientyp | Aktueller Standort | Signatur | Status | Fälligkeitsdatum | Barcode |
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Bücher
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Bibliothek des Archivs für Heilpädagogik Trebnitz | F2 / 60 (Regal durchstöbern) | Verfügbar |
Literaturverz. S. 91 - 93
Wird der vorschulische Bildungsauftrag zum frühkindlichen Joch? Internationale Vergleiche der Bildungssysteme signalisieren Handlungsbedarf in deutschen Kitas und in der Ausbildung von Erzieherinnen. Die Autoren plädieren überzeugend für die Erhaltung von Räumen und Zeiten ohne Durchstrukturierung und für Möglichkeiten spontaner Weltaneignung. Ohne den Bildungsauftrag in Kitas und Kindergärten abzulehnen, weisen die Autoren Wege heraus aus einem Szenario eines eingeengten Bildungsbegriffs auf konventionell schulische Erwartungen
Wird der vorschulische Bildungsauftrag zum frühkindlichen Joch? Internationale Vergleiche der Bildungssysteme signalisieren Handlungsbedarf in deutschen Kitas und in der Ausbildung von Erzieherinnen. Die Autoren plädieren überzeugend für die Erhaltung von Räumen und Zeiten ohne Durchstrukturierung und für Möglichkeiten spontaner Weltaneignung. Ohne den Bildungsauftrag in Kitas und Kindergärten abzulehnen, weisen die Autoren Wege heraus aus einem Szenario eines eingeengten Bildungsbegriffs auf konventionell schulische Erwartungen.
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