Didaktik für den Unterricht mit sehbehinderten Schülern mit 11 Tabellen Franz-K. Krug. Unter Mitarb. von Emmy Csocsán ...
Mitwirkende(r): Krug, Franz-Karl | Csocsán, Emmy.
Materialtyp:
BuchReihen: UTB für Wissenschaft 8209 Sonderpädagogik.Verlag: München [u.a.] Reinhardt 2001Beschreibung: 368 S Ill., graph. Darst 25 cm.ISBN: 3825282090 (UTB : Gb.); 3497015814 (Reinhardt : Gb.).Schlagwörter: Sehbehindertenpädagogik | Sehbehinderung | Schüler | UnterrichtGenre/Form: Lehrbuch | 6.2aVerschiedene physische Formen: Online-Ausg.: Didaktik für den Unterricht mit sehbehinderten SchülernDDC-Klassifikation: 22 | 23 Andere Klassifikation: Nhp | NHK 3 | PÄ 475 | F 227 | 22 | 80.30 | DT 6310 | 5,3 Online-Ressourcen: Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung: Krug, Professor für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, erläutert einige grundlegende Probleme einer Didaktik für Sehbehinderte, wie Psychomotorik, soziales Lernen und Wahrnehmung visueller Informationen. Es folgen Kapitel zu den Unterrichtsfächern Deutsch, Mathematik, Heimat- und Sachkunde, Chemie sowie Englisch. Hier erläutern Krug und Csocsán, wie sehbhindertenspezifische Bedürfnisse und fachdidaktische Anforderungen in Einklang gebracht werden können, und machen konkrete didaktisch-methodische Vorschläge für die Unterrichtsumsetzung. - Für Lehrer dieser Sonderschulrichtung und für Studenten und Referendare grundlegend. Der Überblick von W. Roth (BA 10/88) sollte gelöscht werden. (3 S) (Reinhold Heckmann)
| Medientyp | Aktueller Standort | Signatur | Status | Fälligkeitsdatum | Barcode |
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Bücher
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Bibliothek des Archivs für Heilpädagogik Trebnitz | W2 / 58 (Regal durchstöbern) | Verfügbar |
Literaturverz. S. [349] - 364
Krug, Professor für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, erläutert einige grundlegende Probleme einer Didaktik für Sehbehinderte, wie Psychomotorik, soziales Lernen und Wahrnehmung visueller Informationen. Es folgen Kapitel zu den Unterrichtsfächern Deutsch, Mathematik, Heimat- und Sachkunde, Chemie sowie Englisch. Hier erläutern Krug und Csocsán, wie sehbhindertenspezifische Bedürfnisse und fachdidaktische Anforderungen in Einklang gebracht werden können, und machen konkrete didaktisch-methodische Vorschläge für die Unterrichtsumsetzung. - Für Lehrer dieser Sonderschulrichtung und für Studenten und Referendare grundlegend. Der Überblick von W. Roth (BA 10/88) sollte gelöscht werden. (3 S) (Reinhold Heckmann)
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