000			01554nam a2200241Ia 4500
999			_c1539 _d1539
003			OSt
005			20220413105218.0
008			180912s9999 xx 000 0 und d
020			_a3-8252-0999-7
040			_cAHPBIBLIO
100			_a Bundschuh, Konrad _9405
245		0	_aEinführung in die sonderpädagogische Diagnostik _bmit 5 Tabellen
250			_a6., überarb. Aufl.
260			_aMünchen _bReinhardt _c2005
300			_a 461 S. _bgraph. Darst.
505			_a1. Einleitung 2. Geschichtlicher Abriss der Untelligenzdiagnostik unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Aspekte 3. Begriff, Aufgaben und Beeiche der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik 4. Testtheoretische Voraussetzungen zur Realisierung sonder- und heilpädagogischer Diagnostik 5. Möglichkeitend er Informationsgewinnung im Rahmen förderdiagnostischer Praxen 6. Das förderungsorientierte sonderpädagogische Gutachten 7. Ausblick
520			_aWie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen? Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab? Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen ud Methoden und informiert lernzielorientiert. (Aus dem Klappentext)
650			_a Sonderpädagogik _9404
650			_aDiagnostik _92783
650			_aIntelligenz _96998
650			_aFörderung _93050
942			_cBK _2z