000			02982nam a2200229Ia 4500
999			_c1556 _d1556
003			OSt
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008			180912s9999 xx 000 0 und d
020			_a3908262356
040			_cAHPBIBLIO
100			_a Niedermann, Albin _97033
245		0	_aFörderdiagnostische Hilfsmittel zum Mathematik- und Schriftspracherwerb _beine kommentierte Übersicht
260			_aLuzern _bEd. SZH/CSPS _c2003
300			_a 131 S.
505			_aVorwort I. Förderdiagnostik 1. Einleitung 2. Paradigmenwechsel: Von der Status- zur Förderdiagnostik 3. Dimensionen, Ziele und Aufgaben der Förderdiagnostik 4. Fließdiagramm für die Gestaltung förderdiagnostischer Prozesse 5. Methoden der Förderdiagnostik II. Förderdiagnostische Hilfsmittel im Bereich Mathematik 1. Strukturbezogene Aufgaben zur Prüfung mathematischer Einsichtn 2. Produktives Lernen für Kinder mit Lernschwächen 3. Prozessdiagnosen mathematischer Kompetenzen 4. Dortmunder Rechentest für die Eingangsstufe DORT-E und Dortmunder Zahlenbegriffstraining ZBT 5. Mathematik, Lernstanderfassung, Förderhinweise 6. Schülerfehler bei schriftlichen Rechenverfahren 7. TIPI-Modell und Fehleranalyse 8. Lernstanderfassung mit dem "Goldstückspiel" III. Förderdiagnostische Hilfsmittel im Bereich Lesen 1. Lesestufen. Ein Instrument zur Feststellung und Förderung der Leseentwicklung 2. Würzburger Leise Leseprobe (WLLP) 3 Diagnostische Bausteine zum Schriftspracherwerb DBS 1-3 4. Salzburger Lese- und Rechtschreibtest SLRT 5. Züricher Lesetest ZLT 6. Leseanalyse-Leseförderung 7. Übung macht den Meister - Ein Rahmenkonzept zur Förderung des flüssigen und sinnentnehmenden Lesens IV. Förderdiagnostische Hilfsmittel im Bereich Rechtschreibung 1. Diagnostik und Förderung nach dem Prinzip der "Gestaffelten Rechtschreibschwierigkeiten" 2. Prozessdiagnosen der Schriftsprachkompetenz 3. Lernprozessbeobachtung 4. Inventar implizierter Rechtschreibregeln IiR 5. Diagnostischer Rechtschreibtest DRT 3 6. Fehleranalystische Auswertung eines ungeübten Diktat-Textes unter förderungsorientierter Perspektive 7. Grundbausteine Rechtschreibung 8. Hamburger Schreibprobe HSP
520			_aFörderdiagnostische Kenntniss und Kompetenzen zeichnen Fachleute aus, die Kinder und Jugendliche in Mathematik, Lesen und Rechtschreiben fördern. In diesem Buch werden brauchbare diagnostische Hilfsmittel für die genannten Bereiche vorgestellt und kommentiert. Es wird die Auffassung vertreten, dass Fachleute für die Förderung im Mathematik- und Schriftspracherwerb die Mehrzahl dieser Lernstand-Erfassungshilfsmittel kennen und in der Praxis anwenden sollten. Neben der kontinuierlichen Beobachtung des Kindes bilden diese Diagnose-Hilfsmittel die Grundlage für die tägliche Förderarbeit. (Aus dem Klappentext)
650			_aDiagnostik _92783
650			_aFörderdiagnostik _97003
650			_aMathematik _97034
650			_aSprache _xSpracherwerb _97035
942			_cBK _2z