000			01818nam a2200217Ia 4500
999			_c1645 _d1645
003			OSt
005			20231102111213.0
008			180912s9999 xx 000 0 und d
020			_a3-89149-122-0
040			_cAHPBIBLIO
100			_a Holtz, Karl-Ludwig _913421
245		0	_aGeistige Behinderung und soziale Kompetenz _bAnalyse und Integration psychologischer Konstrukte
260			_aHeidelberg _bEd. Schindele _c1994
300			_a 266 S. _bIll., graph. Darst.
505			_a1. Auf der Suche nach einem umfassenden Modell 2. Was ist Geistige Behinderung? 3. Determinanten theoretischer Modellannahmen 4. Soziales Lernen und Soziale Kompetenz bei geistig Behinderten 5. Empirische Untersuchung zur Sozialen Kompetenz 6. Zusammenfassung
520			_aEs ist inzwischen unbestritten, dass "Geistliche Behinderung" nicht vornehmlich ein individueller Defekt, sondern vor allem ein "sozial vermittelter Sachverhalt" ist, zu dessen Entwicklung auch und gerade die subjektive Situationsdeutung, die Einschätzung eigener Kompetenzen in komplexen sozialen Situationen, beiträgt. Ausgehend von bisherigen Definitions- und Klassifikationsansätzen werden die philosophischen und psychologischen Voraussetzungen diskutiert, welche nahelegen, geistige Behinderung unter der Perspektive "ökologischer" bzw. sozialer Kompetenz zu analysieren. Eltern, Erzieher und Studierende sollen angeregt werden, geistige Behinderung als Variante dieser Kompetenz in ihren Verhaltensmanifestationen besser verstehen zu können. Wissenschaftler sollen eingeladen werden, sich mit dem hier skizzierten "Forschungsprogramm" auseinandersetzen. (Aus dem Klappentext)
650			_ageistige Behinderung _91087
650			_aSozialkompetenz _98479
650			_asoziales Lernen _94780
942			_cBK _2z