000			01925nam a2200229Ia 4500
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008			180912s9999 xx 000 0 und d
040			_cAHPBIBLIO
100			_a Rösler, A. _95651
245		0	_aDer praktische Sprachheillehrer _bTheorie und Praxis der heilpädagogischen Behandlung der Sprachstörungen
260			_aHalle/S. _bCarl Marhold Verlagsbuchhandlung _c1933
300			_a 46 S.
505			_aI. Vorwort II. Einleitung I. Teil. Die Grundlagen für die schulische Sprachheilarbeit 1. Die Berücksichtigung der Gesamtpersönlichkeit des Kindes 2. Triebgemäße sprechtherapeutische Gruppenübungen: a) Lallübungen b) Nachahmungsübungen (Echosprache) 10 c) Phonomimische Übungen d) Übungen auf der Grundlage des Spieltriebes 3. Besondere Sinnesübungen 4. Handzeichen im Dienste der bewußten Lautbildung 5. Verwendung von Bildern für die Heilbehandlung 6. Denksprechübungen als Mittel zur intellektuellen Förderung und formalen Sprachbildung 7. Das Lesen als wichtiges therapeutisches Hilfsmittel 8. Auswahl und Gestaltung der Übungsstoffe 9. Sinnlose SiIben? - Antworten im Satz? - Chorsprechen? 10. Willensbildung 11. Psychologisches zum Thema "Übung" 12. Der Sprachheillehrer und seine Gehilfen 13. Quellennachweis II. Teil Sprechtechnische Gruppenübungen für sprachgehemmte Schulneulinge. I. Übungen mit den Lippen II. Übungen mit den Unterkiefer III. Übungen mit den Zähnen IV. Einfache Übungen mit der Zunge V. Übungen mit Lippen und Zähnen VI. schwierige Zungenbewegungen VII. Nachsprechübungen VIII. Aufgaben für weitere Denksprechübungen
520			_aTheorie und Praxis der heilpädagogischen Behandlung der Sprachstörungen (1933)
650			_aLogopädie _950
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